群文阅读是语文阅读的一种形式,和“单元整组教学”“主题阅读”等有联系,但又有着很大的区别,它不是只把文章按人文内涵组合在一起,而是更深入文本内部,关注文章的形式,把握文章的内部结构,并在文章之间形.今天看了蒋军晶的群文阅读课创世神话感触较多,第一次明确群文阅读是教研室的裴艳红老师讲的,后来又查阅了一些关于群文阅读的资料,明白了群文阅读

群文阅读和传统的单篇阅读一样,学生依然是学习的主体,因此可见,在群文阅读教学过程中,老师还是应该给学生充足的阅读时间,思考时间,讨论时间,只有这样,学生才能在阅读中有收获,在阅读中有成长.群文阅读通过一组结构、主题或内容相似的文章,为学生提供更为丰富而多样的阅读资源,在阅读中学会有效阅读的方法,在探索性的阅读时间中,使学生的语文素养得到提升

加强对学生课外阅读的指导,提高学生的阅读能力,是当前小学语文教学的一项关键任务。激发兴趣,使学生想读,教学生会读,让学生多读、爱读,最终影响是达到尽可能读好的目的。随着语文教学改革的深入,这必将成为大家的共识和行动

根据我组教学教研实际情况,结合本次研修学习,我小组对高中语文群文阅读进行了研讨和思考,行文如下:.德阳市教科院:去年罗江群文阅读教学活动。.无论是单篇、还是群文阅读,它们都有共同的目标——引导学生热爱阅读、热爱思考、热爱写作。.

一、我为什么要开发 群文阅读 课程.我在做案例的过程中,发现碎片化的教学过程,就需要教很多的阅读方法,诸如略读、速读、跳读。.

路静阅读是人类已知获取知识的最便捷的途径,经由阅读,人类认知自己和周围的世界,但阅读却不仅仅只是读,而更应是一种理解感悟和升华,现代人的阅读大多停留在了不需要思考自己为何而阅读的阶段,并且多为碎片化快餐化肢解

Summary,在小学语文教学中,阅读是学生学习语文的关键途径,随着群文阅读教学模式的广泛实践,立足学生的核心素养培养,进一步拓展阅读内容,达到小学阅读教学目标要求,便于更好地促进学生阅读综合能

群文阅读,的尝试与思考,蒋军晶,2012,09,1919,43,49,分类,教育淘宝,举报,字号订阅文章能不能一组一组教,群文阅读,的尝试与思考教育唯有与时俱进,才能永续经营,不知道大家有没有发现,现在孩子的语文学习环境,已经发生了巨大的变

所谓群文阅读教学,就是围绕这一个或多个议题选择一组文章,而后教师和学生围绕议题阅读和集体建构,最终影响是达成共识的过程.我想:群文阅读对学生来说,显然是好处多多,但是,我们不可能把所有的课文都上成群文阅读课,因此那样,不仅低年级的识字写字会成为一句空话,各年级面对考试都有可能束手无策;老师的备课工作量清楚会增大很多——除.

开封市基础教研室教研员高老师在师大附中上了一堂“群文阅读”教学——故都的秋、荷塘月色比较阅读,探寻动荡时代下文人的诗意表达.不过,受考试模式的限制,我们对新教学方法的探索少之又少.