用计算器探索规律教学反思用计算器探索规律教学反思现在的数学课堂强调以人为本,发展人的主体性,基于此,我在设计教学时始终围绕着让学生自主参与,深刻体验地学习,让学生在运用计算器自主探索的过程中,主动地获得新知,发展他们的个性,1学生已

其实,在我们的数学中,还隐藏着无数这样奇妙的规律,今天我们就一起借助计算器来探索规律的奥秘”.因此可见,上课时,我用“缺八数”导入,让孩子们用计算器和我比赛计算速度.数学充满了无数的规律,发现规律并不难,但实践规律、创造规律却需要创新思维的介入.

根据低年级学生都对小动物比较喜欢的特点,我为本课设计了一条贯穿始终的情感线:帮小猴找规律引出的一系列困难.三、充分让学生自主探索、合作交流。.

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用计算器探索规律教学反思3篇用计算器探索规律教学反思2020,05,15用计算器探索规律教学反思3篇引导语,作为一名人民教师,我们的任务之一就是教学,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,来参考自己需要的教学反思吧,以下是小编为大家整理的

用计算器探究规律教学反思一、创设困难情境,引出课题“创设情境是数学教学中常用的一种策略,有助于学生解决数学内容的高度抽象性和小学生思维的个体形象性之间的矛盾。根据本节课的教学内容创设一个具有一定开放性的困难情境,解放学生的思想,让他们敢想解

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用计算器探索规律一课,主要是引导学生借助计算器探索积得一些变化规律和商不变的规律,以及运用这些规律进行简便计算和解决一些简单的实际困难;是在学生学习了 小数除法 中的‘循环小数’后学习.虽然教材在此前的教学内容中为 积的变化规律 进行了大量的铺垫和准备,但学生对规律的感知和认识仍然要经历逐步清晰的过程.